Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa
Turma 5:
4ª feira- 8h às 11h20
Local: CEFORTEPE
Orientadora de Estudos: Juliana M. A. Vieira
Avaliação do Curso
Como você
avalia:
1-Leitura deleite
Muito
boas, uma vez que nós professoras é que nos inscrevíamos com a leitura
desejada. Evidente que a escolha recaia no que tínhamos de melhor, de mais
deleite, não necessariamente com aplicação pedagógica. Umas foram bem
significativas para mim.
2-Planejamento e organização
pedagógica
Penso que
abordou os temas principais, trazendo inclusive as nossas Diretrizes para
leitura e discussão. Tudo muito bem planejado e organizado conforme a proposta,
só que muito corrido, poderia nos dar mais alguns meses e assim aproveitarmos
melhor os últimos conteúdos.
3-Estudo dirigido de textos e
exposição dialogada
Tivemos
vários estudos dirigidos, inclusive com gráficos e tabelas. As exposições
dialogadas aconteceram semanalmente, pois sempre tínhamos um tema para discutir.
A nossa orientadora de estudos colocava alguma questão e, nós professoras íamos
nos colocando, relatando experiências de nossas práticas em sala de aula.
4-Análise das atividades
realizadas
A maior parte foram bem significativas, ao encontro
daquilo que estávamos vivendo em sala de aula. Sempre intercalando teoria
à prática, Juliana- nossa orientasora de estudos, nos guiou com maestria por
caminhos diferenciados através de atividades que puderam ser realizadas e
partilhadas entre todas nós – alunas e professoras.
5-Aprofundamento dos conteúdos
Geralmente
o tema estava lançado e algumas leituras foram exigidas, mas outras, para
aprofundarmos o assunto eram sugeridas e ficavam à nossa disposição para
complementação do que já havíamos lido. É claro que aí está em jogo o intersse
pessoal . De um modo geral pudemos ter um envolvimento com praticamente, todos
os conteúdos, pois sempre tinha uma novidade para aprendermos.
6- Sistematização e fechamento
das discussões
Foram
feitas sistenatizações para todos os temas estudados. Geralmente, durante
às discussões a nossa orientadora anotava os pontos levantados pelas
professoras por ano que estavam trabalhando.e, para complementar o fechamento
das discussões ela nos enviava junto com as sínteses das unidades o resultado
das discussões sistematizadas.
7-Articulação entre teoria e
prática
Aconteceu
e muito. Para tudo que foi lido, trazíamos a prática para ilustrar a
nossa práxis enfim esse movimento de reflexão – ação – a teoria fundamentando a
prática.
8- Organização da sala de aula
Adequada.
9- Organização do material
multimídia
Adequado para as propostas.
10- Ao finalizar o curso, o que
considera mais importante?
Ter
aprimorado a minha prática juntamente com o estudo teórico de vários temas que considero
pontuais para meu crescimento profissional.
11- As suas expectativas foram
atingidas:
a- Satisfatoriamente X
b- Insatisfatoriamente
c- Parcialmente
Justifique sua resposta.
Penso que
o curso atendeu satisfatoriamente aos objetivos propostos que também são do meu
interesse.
12- Ao concluir o curso descreva:
UMA
DÚVIDA:
Uma
dúvida que tem me incomodado bastante no decorrer da minha prática com classes
de alfabetização, diz respeito a Heterogeneidade de conhecimentos dentro de uma
sala de aula. Essa preocupação se traduz na seguinte questão: O que fazer em
uma turma que tem crianças com conhecimentos muitas vezes além do que se espera
para àquele ano letico e outras que não parecem estar avançando no mesmo ritmo
do restante da turma?
Ou
seja:Como organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequar os modos
de organização da turma aos objetivos pretendidos, considerando a
heterogeneidade dos aprendizes?
UMA
CERTEZA:
Há vários fatores envolvidos no processo de
alfabetização, mas alguns deles merecem ser destacados. Primeiramente, é
fundamental contar com professores alfabetizadores bem preparados, motivados e
comprometidos com o desafio de orientar as crianças nesta etapa da trajetória
escolar. Um outro fator não menos importante é a disponibilidade de materiais
didáticos e pedagógicos apropriados e que estimulem a aprendizagem, tais como:
livros didáticos, paradidáticos, obras de literatura, jogos variados, etc.
Todavia, não basta dispor destes materiais, é fundamental que os professsores
saibam manuseá-los e extrair dos conteúdos o máximo de possibilidades para
dinamizar as aulas e alcançar os objetivos da alfabetização em cada ano. Por
fim, mas não por último, destaca-se que o êxito no processo de alfabetização
reside também na capacidade de acompanhar continuamente o progresso da
aprendizagem das crianças, por meio de avaliações contínuas, que podem ser
baseadas em observações e registros sistemáticos de cada criança, bem como por
avaliações estruturadas, a exemplo da Provinha Brasil
UMA
REFLEXÃO:
Em meio a
certezas e dúvidas, sabemos que não existe um único método para alfabetizar e
sim vários métodos e estratégias de alfabetização.Todavia é importante destacar
qiue as novas demandas colocadas pelas práticas sociais de leitura e escrita
têm criado novas formas de pensar e conceber o fenômeno da alfabetização.
Portanto, os métodos e estratégias, que levam as crianças a somente
apropriar-se do sistema de escrita como se fosse um código a ser memorizado,
são insuficientes para suprir tais demandas. Em uma concepção de alfabetização
focada na inserção das crianças nas práticas sociais, podem ser desenvolvidas
metodologias que favoreçam a apropriação do sistema alfabético de escrita por
meio de atividades lúdicas e reflexivas e a participação em situações de
leitura e produção de textos, ampliando desta forma as referências culturais
das crianças
13- Estas se modificaram ao longo
do curso? Justifique.
Na
verdade as dúvidas e certezas não se modificaram, mas eu diria que agora estão
melhor delineadas.Agora tenho um respaldo teórico e posso elencá-las com mais
propriedade.
14- Outras observações e criticas
propositivas.
Penso que
o curso, de um modo geral, contemplou tudo que se propôs, tanto em termos de
conteúdo, materiais oferecidos para a escola e estratégias de ensino –
incluindo atividades diferenciadas e trocas com nossos pares de ano de
alfabetização.
O único
senão diz respeito a quantidade de atividades que tivemos que fazer em casa e
ainda o curto espaço de tempo para fazê-las. Além disso, as leituras semanais
que nos foram cobradas, não se tratam de leituras deleite, ao contrário exigem
muito da nossa atenção e concentração.. Essa rapidez acaba não sendo benéfica
nem para o aluno e tampouco para o professor.
